童蒙俯仰识字——在汉字中爱上中国文化,吸取创造智慧
2016-08-24    来源:    阅读:

 
 播 种 创 造 力
 

~ 重现仓颉造字,纵览文字演化,培养创造思维 ~
 

趣味字根识千字

何谓“俯仰”?仰观天文,俯察地理,仰观宇宙之大,俯察品类之盛也!俯仰识字者,观今知古,察古鉴今,觉造字之灵感,悟创造之思维也!——本识字教程,教的不仅是高效识字,更从字中感悟古人从无到有,创造文字所秉承的思维方式,这种思维方式是正是中华智慧的基因。以此方式教孩子,越教越有灵性,越教越爱上中华文化。而且更有利于奠定文化自豪感,并且从小就播下创造力的种子。

厚望斋《童蒙俯仰识字》

· 授课对象:适合学前~2年级
· 课程设置:共6册    适合学前~2年级学子    每册15次课

 

       

01

课程价值

       
       1 、巧妙设置汉字出现的原始场景,让孩子追寻仓颉造字历程,结合精美图片自己造字,从而趣味激发孩子求知欲,培养孩子观察、分析、解决问题,以及形象思维、创造性思维的能力

        2、 结合汉字认知规律,精讲240字根字的甲骨文造字本义,以及每个字如何演变成金文、小篆、隶书、楷体,帮助孩子形成系统的知识结构

        3 、结合汉字运用规律,教孩子根据汉字根本义及引申义,以点带面举一反三,学会串词连句,培养孩子运用汉字的能力

        4 、以相应字的经典国学典故为补充,丰富孩子见闻,培养孩子品德,陶冶孩子性灵,让汉字在孩子心中彻底“鲜活”起来       
 

02

方法解读

       


《澄衷字课图说》

蔡元培、黄培炎、陶行知、陈鹤琴、章太炎、李公朴、马寅初、林语堂、夏丏尊 任教过,
培养出丰子恺、钱君匋、陈虞孙、茅盾、胡适、竺可桢、袁牧之等的识字启蒙课本

 

       中国文化之根在汉字。然而,中国文字数量多达九万余。对此九万余字,要全部认完,别说寻常百姓,就是历代才子佳人、博学鸿儒也只能望洋兴叹。成人识此九万余字已属不易,那学前儿童及小一小二学生还有高效学习捷径吗?

       厚望斋为此精研文字数十载,参阅海量文献数百卷,统计出常用汉字不过6000。又经分解,发现这6000字竟由240字根字构成!熟练掌握此240字根字,举一反三,再学6000字简直易如反掌!那如何迅速掌握这240字根字呢?其实字根字全部来源于日常生活,而日常生活无外乎四大领域——家庭、学校、社会、大自然,无外乎五大种类——物景人事理。


 

厚望斋《童蒙俯仰识字》
一脉相承《澄衷字课图说》的基础上,进行了与时俱进的创新,教的不仅是识字,
更从字中感悟古人创造文字的思维方式,吸收其创造性思维的中华智慧基因。

 

       本套教材特为此分作3年90课,学前、小一、小二各30课。其中学前每课学2字,小一小二每课学3字,分别围绕这四大领域、五大种类,各作展开,一一突破。三年下来,正好完整学完这240字根字,同时,在每一课中,我们又围绕字根字特设以词记字,趣味展开,学生举一反三,三年下来,甚至可识数百词、千余字。

       那要学好240字根字还有锦囊妙方吗?厚望斋更为此发明了图像识字法。这是我们整套教材的理论架构,是我们教学方法的核心灵魂!详细解读如下:

 

       (1)一树春风有两般,南枝身暖北枝寒——观察

        文字如何形成?史称仓颉最早造字,《说文解字序》云:“仓颉之初作书,盖依类象形,故谓之文;其后形声相益,即谓之字。”仓颉是黄帝的史官,造字以前,语言早已盛行。仓颉仰观天文、俯察地理,取法自然万物,依其形状,最终创立文字。

       由此可见,古人最早造字,并无固定标准参考,全得之于观察生活,发挥想象而来。本教材为此特设“观察造字”,引导学生,现场观察,现场想象,现场造字!
 

      (2)岭上白云舒复卷,天边皓月去还来——分析

       那如何观察,如何想象?这还得借助我们的观察工具——眼耳鼻舌身,观察方式——看听闻尝触,以及观察对象——色声香味触,前后对应,再加以分析,在心中形成印象。

       我们有眼睛可以看见蓝天白云,有耳朵可以听见蛙噪蝉鸣,有鼻子可以闻到美食花香,有舌头可以尝出酸甜苦辣,身体也可以感受到寒温软硬,甚至我们的脑海也常常闪过许多念头。再分门别类,无外乎四大领域——家庭、学校、社会、大自然,无外乎五大种类——物景人事理。

       这些通通都是仓颉最早造字来源,也是我们观察造字的依据。我们通过分析观察对象,开始寻求眼睛所见、耳朵所听、鼻子所嗅、舌头所尝以及身之所触,各自在心里形成了怎样的印象。
 

       (3)溪声便是广长舌,山色无非清净身——表达

       感官感受与心之印象一旦沟通,外加表达冲动,文字雏形自然诞生。古人结绳记事,便是文字之始。仓颉见日出东方,大似圆盘,光芒万丈,于是欢呼雀跃,手执树枝,在泥土地上,画一圆圈表圆盘,画一小点表光芒,和而为。日的甲骨文,由此诞生!

       本教材所面向学生虽已能言,然“目不识丁”,与洪荒时代古人有颇多相似。厚望斋将引领学生效法古人,观察想象,启迪学生将眼之所见、耳之所听、鼻之所嗅、舌之所尝、身之所触,全部与图像相沟通,现场指导学生画出心之所想,现场造出属于自己的文字。
 

       (4)现前一段西来意,一片西飞一片东——领悟

       有了自己的文字,再对比学习标准汉字。标准汉字,构造方法大体同于以上步骤,再经细化,无外乎象形、会意、形声、指事、转注以及假借。又随时间发展,各朝各代书写习惯不断变化,大体历经甲骨文、金文、篆体、隶书,最终发展成为今天最常见的行书、草书以及楷体。

       本教材为此特设“标准识字”,既教会学生认识标准字体,又让学生对比分析自己所造与标准字体差别何在,并鼓励学生现场表达自己想法,激发学生思维升级,锻炼学生口才提升。学生经此过程,可摸清每一字的来龙去脉,将每一字的形成思维都铭刻于心。

       每一字都有基本含义,在此基础略作拓展,再组新词,意义可千变万化,但万变不离其宗。本教材为此特设“字不离词”、“才思激趣”,现场教学生举一反三,串词连句,充分激发才思,轻而易举掌握数百词及千余字。

古人著作讲求无一字无来历,无一词无出处。学生经此3年90课学习,240字根字、数百词及千余字烂熟于心,自然能出口成章,自能能变化气质。思维提升了,思路打开了,以后再学其他任何学问,简直易如反掌。

      另外,经此本阶段训练,学生还将取得意外收获——学生学完此课程,将明显感受到:其视野全面拓展,其心胸明显开阔,其智慧显著增长。总之,学生“心窗”打开了,学生真正“开窍”了!在今后的人生中,必定能每一步都走得踏踏实实、快快乐乐、堂堂正正、坦坦荡荡!

       

03

课程大纲

 

 


 
 

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